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深圳幼升小指导手册

序言
第一章 认识小升初
1.1 什么是幼升小
1.2 幼升小必须知道的名词
1.3 幼升小入学途径及择校方案
1.4 幼升小重大事件规划表
第二章 2016幼升小要做什么
2.1 2015幼升小招生工作安排
2.2 深圳户籍儿童小一入学材料
2.3 非深户籍儿童小一入学材料
2.4 小一入学材料办理指南
2.5 幼升小常见问题答疑
第三章  重点公办小学解析
3.1 福田区重点公办小学
3.2 罗湖区重点公办小学
3.3 南山区重点公办小学
3.4 其他区重点公办小学
第四章 重点民办小学解析
4.1 福田区重点民办小学
4.2 罗湖区重点民办小学
4.3 南山区重点民办小学
4.4 宝安区民办重点小学
4.5 龙岗区民办重点小学
4.6 深圳市其他区民办重点小学
第五章  如何进入心仪的小学
5.1 2015深圳各区小一招生
5.2 选择适合自己小孩的学校
5.3 2015各区"积分入学"方法
5.4 幼升小面试
第六章 幼小衔接
6.1 幼小衔接之宝宝准备篇
6.2 有效衔接之父母准备篇
6.3 小一学习技巧篇
第七章 交流分享
7.1 学豆幼升小社区
7.2 学豆幼教网
7.3 学豆家长交流平台

1.2 幼升小必须知道的名词

更新时间:2015.07.22       已有    人阅读

  一、1+5文件

  深圳市政府“1+5”文件即《深圳市关于加强和完善人口管理工作的若干意见》及五个配套文件,于2005年8月1日开始实施。

  要求:凡年满6—15周岁,有学习能力,父、母在深连续居住1年以上,且能提供以下材料的非深户儿童,可申请在深圳接受义务教育。

  非深户籍学生须提供按《深圳市人民政府印发深圳市关于加强和完善人口管理工作的若干意见及五个配套文件的通知》精神中规定的全部材料,简称1+5文件。 即:

  1、适龄儿童出生证、由公安部门出具的适龄儿童及其父母的原籍户口簿、在深居住证或暂住证;

  2、适龄儿童父母在深圳的有效房产证明和购房合同,或由当地街道办事处房屋租赁管理所提供的租房合同登记、备案材料;

  3、适龄儿童父母持有本市劳动保障部门出具的就业和社会保障证明,或者本市工商部门核发的营业执照副本等证明;

  4、适龄儿童父母现居住地街道办事处计划生育工作机构出具的计划生育证明材料;

  5、适龄儿童原户籍地乡(镇)以上教育管理部门开具的就学联系函,或学校开具的转学证明。

  二、学籍

  学籍对于幼升小的家长是第一位的概念,不真正了解学籍就不可能完整、清晰地了解幼升小、小升初、中考、高考的全貌,具有举足轻重的地位。

  学籍是指一个学生属于某学校的一种法律上的身份或者资格,登记学生姓名的册子,专指作为某校学生的资格。2013年9月1日起,全国已经初步建立了小中大学籍的信息管理系统。

  学校应在开学后一个月内编制新生学籍卡片和学生名册,并将学生名册报区、县教育局备案。学籍与学生的入学、考勤、转学、借读、休学、复学、退学、开除(注:初中、小学学生不适用开除)和毕业紧密挂钩,是学生管理的最重要依据。

  2014年,教育部发布《全国中小学生学籍信息管理系统关键业务应用指南》(简称《指南》),今年起全国中小学生电子学籍系统实现全国联网,学籍档案将全程记录学生的成长经历,一人一档,籍随人走。

  每位学生将有全国唯一学籍号

  过去学生的学籍号编码各异,长短不一,学籍也存在着一人多籍、人籍分离、有人无籍等问题。这主要是由于部分地区对学籍的取得、变动、丧失、恢复、完结等管理不够严谨。

  不过,从今年开始,各种编码和长短不一的学号将逐步消失,学生从幼儿园到大学毕业,每人都有唯一学籍号。学业考试信息、体育运动技能与艺术特长、参加社区服务和社会实践情况,学生的体测、体检、预防接种信息等都将被记入学籍系统中。

  小学一年级开学1个月内核发学籍号

  《指南》透露,每年通过新生注册为小学一年级学生建立电子学籍(学前教育阶段已建立电子学籍的学生可同步调取学籍档案),在每学年开学后一个月内完成小学一年级新生电子学籍建立工作。

  来华或者归国学生需要注册学籍,应检查全国学籍系统中是否存在该学生的电子学籍,如无则新建电子学籍。

  学校和各级学籍主管教育部门应当及时依次完成学籍注册核办,对学生信息真实性和准确性严格把关。

  全国唯一学籍号小学一年级开学后核发 将实现籍随人走>>

  三、实际居住地

  实际居住地了解得很清楚,小升初时可以获得意想不到的收获。

  根据法律的规定,实际居住地是指连续在某处居住满一年。对有本市户口的学生家长,想在这个区县小升初,那么根据规定最稳妥的是,学生的父或母拥有这个区县房产证的房产,对居住时间没有任何限制;对于没有本市户口却有这个区县房产证房产的,最稳妥的是这个房产最好已经取得一年以上的房产证;对于没有本市户口,更没有这个区县房产证的房产,而是租房居住的家长,最稳妥的是这处租住的房子已连续租满一年。

  四、积分入学

  2013年起我市全面试行“积分入学”政策,积分项目包括学位申请人家庭户籍类型、住房性质、入户时间、居住年限、社保年限或营业执照、计划生育情况等。

  各区可根据实际情况,对积分项目进行必要的调整,同时合理设置项目分值。因此,我市各区公布的“积分入学”方案不尽相同。

  五、就近入学·划片

  就近入学

  “就近入学”并不是指就读离自己住址直线距离最近的学校。目前,我市通过划定义务教育阶段学校的招生范围,按片区招生的方式落实就近入学政策。就近入学是指适龄儿童就读现住址所属片区的学校。学校的招生片区由所在区教育行政部门根据辖区人口分布等情况,按道路和住宅小区的边界等进行划分。

  由于全市人口密度分布不均,学校也不是均匀布局,而且办学规模不尽相同等原因,学校招生片区也可能出现大小不同的情况。各区教育行政部门还会根据辖区学位供需情况,对学校的招生片区进行必要的调整。

  初中招生也是按照免试就近入学的原则,由小学对口初中或以户籍对口初中的方式,安排小学毕业生升入初中就读。

  划片

  “划片”是在小学、初中阶段实施就近入学,将相邻的居住区分别划归相对应的小学、中学以实现就近“对口”入学、升学。

  小学划片的范围可以直接从区教育局网站查询、了解。

  六、学区房

  学区房都是分布在学校周边的房产,根据“就近入学”相关规定,在义务教育阶段,凡片区内的适龄儿童皆可免试就读。

  学区房,一个特别的名词,它是由消费者对幼儿园、中小学校等教育资源的需求所衍生出的对房地产市场的关注热点,突显出居住环境的教育功能,并将此作为是否购房的条件。学区房可以分为两类,一类是狭义的学区房,即能够满足购房者本人子女就读区、市、省级重点学校(小学或中学)入学条件的房地产项目。另一类是广义的学区房,是指所处区域教育资源丰富,可以极大地满足人们教育学习需求的房地产项目。

  目前市场热炒的二手房基本上属于第一类,而房产商推出的“教育地产”概念的新盘,往往属于第二类。

  出现这一状况的原因是教育部门及学校对入学生源的硬性地域划分,在板块覆盖的区域内,学生可以通过享受义务教育免试就近入学。

  据了解,目前我国城市在小学入学政策上,采取的都是就近免试入学,因此,对于哪条街道哪一栋楼房里的孩子可以进哪一所学校,都有明确的划分。因此,重点小学划片内的房子,便成了二手房市场上热炒的一个概念。

  大家认为,“学区房”在自住、投资两大方面都表现的较稳定,目前颇受市场关注。但是在购买“学区房”时,必须要具备风险意识,包括家庭财务的风险、几年后孩子是否能就读的风险、学校情况变化的风险,学区房保值升值的风险,以及孩子性格脾气是否适应学校风格的风险,等等。毕竟,名校与成才不是绝对正比关系。

  家长注意:学区房&学位房,一字之差大有不同>>

 

  七、学位房锁定

  学位房,是孩子在小学及小学升初中时为了得到该地段相对应学校的学位而在该学校所规划的学区房内购买房产,以使得孩子得到该学校的学位。当房子的学位已被使用和占用时,教育局就会将该房子进行锁定,在小学6年和初中3年期间将不能再次申请学位,这就是学位房锁定。

  解读:学位房锁定

  八、计划生育信息

  (一)自2015年起,各级计生部门对申请入学儿童不再开具纸质“深圳市计划生育证明”,实施入学儿童后台计划生育信息比对,按照《深圳市人民政府印发〈深圳市关于加强和完善人口管理工作的若干意见及五个配套文件〉的通知》(深府〔2005〕125号,简称“1+5”文件)要求进行数据核验。

  (二)大陆地区非深圳户籍儿童家长,请持相关资料到现居住地社区工作站申报并录入计划生育信息。相关资料如下:

  1、儿童父母结婚证或离婚证(离婚协议、法院判决书);

  2、儿童所在家庭户口本;

  3、儿童父母《计划生育服务证》(或《流动人口婚育证明》);

  4、有“独生子女证”的,应提供《独生子女证》。子女为收养的,应提供《收养证》;

  5、二孩及多孩的需提供准生证或其他审批手续;

  6、政策外生育的提供社会抚养费征收完毕的票据等相关材料;

  7、女方近三个月本市查环查孕证明;

  8、特殊情况的提供相关证明材料。

  以上资料验原件,留复印件。

  (三)各社区工作站要认真及时做好本社区大陆地区非深圳户籍儿童家长的计划生育信息录入工作;各区教育部门要及时在招生网站上告知家长,学校和幼儿园要通知家长及时到所在社区工作站录入计划生育信息,以便顺利通过信息系统进行计划生育信息核验。

  (四)有关计划生育信息咨询请联系现居住地街道计生科或社区工作站。

  九、两免/双免

  1.什么是“两免”?

  根据国家、省、市的有关规定,免费义务教育是指:免除书本费和杂费,通常称为“两免”。

  2.“两免”数额:小学每学年5000元,初中每学年6000元。即政府对符合条件的学生给予补贴的金额。

  3.“两免”的条件

  (1)深圳户籍儿童;

  (2)非深圳户籍中符合“1+5”文件要求的儿童;

  (3)按广东省有关文件规定必须给予优惠人员的子女。

  4.“两免”须提交的资料:

  (1)深圳户籍儿童交:户口本或身份证。

  (2)非深圳户籍儿童交:

  ①原籍全家户口本、在深暂住证或居住证;

  ②适龄儿童父母在本学区的有效房产证,未办理房产证的提供购房合同及缴款发票或银行按揭合同,或现居住地街道租赁管理所出具在本学区租房一年或以上的房屋租赁(住宅)合同;

  ③适龄儿童父母现居住地街道办事处计划生育工作机构出具的年审合格的《计划生育证明》;凡违反计划生育政策人员子女还应提供户籍地计生部门出具的已处理完毕的证明材料(含财政部门开具的缴纳罚款的发票原件);

  ④适龄儿童父母持有深圳市劳动保障部门出具真实有效的劳动社保卡或社会保障证明,或者深圳市工商部门核发的营业执照副本或工商信息单等证明;

  ⑤适龄儿童户籍所在地县区或乡(镇)教育管理部门开具的《就学联系函》。

  5.办理“两免”申请的程序:学生家长办理证明材料,复印后提交给就读学校,学校负责收取申请资料并录入有关信息后,报区教育局。由教育局将申请资料的有关信息分发给公安、计生、国土、工商、社保和房屋租赁等相关单位核验,通过后由财政局拨付经费。

  十、社会抚养费

  所谓“社会抚养费”,是指为调节自然资源的利用和保护环境,适当补偿政府的社会事业公共投入的经费,而对不符合法定条件生育子女的公民征收的费用,俗称超生罚款。

  十一、就学联系函

  “就学联系函” 主要是根据《中华人民共和国义务教育法实施细则》的相关要求提出的,由适龄儿童家长到原户籍地乡(镇)以上教办(已撤消教办的,可由乡(镇)政府出具)或县、区教育局出具,没有统一的格式要求,主要内容是:证明适龄儿童的姓名、户口所在地、年龄、性别;说明借读理由(儿童父母或监护人在何地居住、就业);向居住地教育部门提出借读申请

  2015年,福田、南山、龙岗、坪山、盐田5各区不用就学联系函。

  其他区根据《中华人民共和国义务教育法实施细则》第十四条规定:“适龄儿童、少年到非户籍所在地接受义务教育的,经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准,可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。”请适龄儿童家长要求原户籍地乡(镇)以上教育部门出具就学联系函。

  1、深圳户籍学生申请小一、初一学位,不要提供《就学联系函》,网上填表自动默认“有”;

  2、非深圳户籍学生申请学位,必须提供原籍所在地教育部门提供的就学联系函,一年内有效。如20012年3月---2013年3月开具的都有效;

  3、几个特殊地区(北京、上海等地)教育部门确实不协助的,请家长书面写明情况,并带上户口本,送基础教育科A801室盖章确认,可作为《就学联系函》。

  十二、户口年限

  这个问题比较敏感。户口年限的限制主要是一些热门小学自行规定的,也就是户口迁入具有孩子父亲或母亲名字房产下没有达到规定的时间长度,孩子就不能进入本来对应的小学入学。

  有的学校甚至要求父亲、母亲、孩子的名字必须都在一起并且同时达到规定的年限才有资格就近入学。很多名校已经不认可爷爷奶奶、姥爷姥姥与孙辈的房产和户口时限效力,当然也就更不认可迁移到其他旁系亲属、朋友等名下的户口了。

  户口问题可直接影响孩子入学积分,家长不应该掉以轻心,应该尽早把户口迁移到目标学校划片对应的房产上,以避免今后的麻烦。

  此外,如果户口年限符合要求,但并没有实际居住,这些名校入学几个月前都会搞入户调查,一经发现就可以取消孩子的对口划片入学要求。为了稳妥,家长既便仅让孩子上普通小学也应该保证有一年以上的户口迁入和居住时间。

  十三、面试

  幼升小竞争日益激烈,大多学校采取“笔试+面试”的形式,内容丰富、形式灵活,多角度的对孩子们进行评测。紧张激烈的幼升小,让广大家长和孩子进行了一场心智的大考验。

  虽然,教委三令五申不允许考试、测试入学,实际上能够做得到的优质小学很少。从名校面试题来看,考查方式十分灵活,看重孩子是否具有丰富的想象力,以及举一反三的思维能力,还有日常的语言积累量以及能否灵活运用语言。

  鉴于这种情况,家长应该早些做准备,平时多给孩子读故事,鼓励孩子多开口,培养孩子对外界事物的敏感、好奇、观察、思维、记忆,都能促进孩子的语言能力和想象力。

  另外,学校也会对家长进行考查,包括家长的文化素养、对教育的认识,对孩子的期望达到何种程度等方面,主要形式有电子论坛、电话往来、校园开放日等。

  十四、寄宿

  目前,深圳寄宿小学分为两种情况,一种是纯寄宿小学;另一类,则同时拥有走读部和寄宿部,一般不在同一个校区。拥有寄宿资格的小学,在幼升小的时候一般都可以全市招生。孩子不受就近入学的限制,拥有公平择校的资格。

  据了解,选择住宿的家长主要有三类,一类是工作过于忙碌,希望“偷个懒”,让学校担负起教育重任;另一类是家庭与学校相隔较远或父母在外地工作;还有一类家长希望尽早培养孩子的独立能力。

  学校离家的距离现在也成为了一个问题。为了利用良好的教育资源,很多家长不惜舍近求远,或者为孩子选择寄宿。但是对于刚刚上小学的孩子来说,这样是否可以使他们在奔波中保持好学习状态或迅速适应寄宿做到“独立”呢?

  因此,不建议小学阶段寄宿,童年期是儿童安全感、信任感建立的重要时期,缺乏足够的信任感、安全感的儿童则难以形成健康、积极的性格特点,因此,更需要家长、学校的共同配合、教育、引导。

  孩子上学与上幼儿园已经完全不同了,专家指出,家长的安排是决定这个问题的关键,应该明确自己的时间能否固定给孩子,如果不能保证每天让孩子按时吃饭、睡觉,那么还不如让孩子寄宿。至少孩子的生活会很有规律,吃饭、睡觉都能得到保障。而且孩子自己会结交许多同龄伙伴。但是如果选择寄宿,一定要选择全员寄宿或者有单独寄宿班级的学校,这样可以最大限度地减少孩子每天的心理波动。

  孩子选择寄宿与否要视孩子自身的性格特点而定,家长的原因不论怎样都是可以调整的,但孩子的成长只有一次,如果忽略了孩子的心理发展需要,漠视孩子的心理健康,对孩子而言是不可补偿的,因为孩子的成长只有一次。
  十五、公办小学

  由政府财政拨款。一般而言,公立学校的数量和办学规模都远远超过私立学校,而且,学习费用相对较低,教学设施较为完善。

  十六、民 办小学

  民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人,利用非国家财政性经费,面向社会依法举办的学校或其他教育机构。学校或其他教育机构。

  十七、幼小衔接

  幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育的衔接。更确切地说,幼小衔接只是涉及到幼儿园大班与小学一年级之间的衔接问题。

  幼升小的过程,是孩子从幼儿到儿童的一个重要转折,无论是学习环境、学习方式,还是生活习惯、行为规范都面临着新的变化。为此,专家建议,家长要为孩子积极创设一定的环境条件,帮助孩子做好衔接,谨防断层的出现,为以后的学习和发展都会打下良好的基础。

  幼小衔接的五大新转变:

  1.衔接的主体:由幼儿园单一主体向幼、小共同参与转变

  2.衔接的内容:由重知识、技能向重兴趣、习惯和情感转变

  3.衔接的形式:由零散、随意的活动向系统、有计划的课程转变

  4.衔接的评价:由结果性评价向过程性评价转变

  5.衔接的范围:由阶段衔接向终身教育转变

  幼小衔接的六大目标是:

  1、使孩子养成良好的观察与思考习惯,增强学习数学的能力,提高学习数学的兴趣;

  2、培养孩子具有一定的语感,掌握汉语拼音拼读技巧,帮助孩子开展早期阅读,减少入学后因识字量不足导致的学习障碍;

  3、了解汉字的基本构成,建立学习汉字的基本功,感悟学习汉字的一些规律和方法,降低入学后学习汉字的难度;

  4、根据不同的事物和场景确定正确的观察顺序,并能够进行有条理的、完整的表述;

  5、发展孩子的视听知觉,使孩子具有规范意识,适应小学老师的教学方式以及小学的课堂结构。

  6、让孩子从容应对择校面试,快乐、自信地迎接小学的学习生活。

  十一、学前班

  学前班是指幼儿在上小学前最后一年的幼儿班。一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活,是由幼儿园到小学的过渡阶段。学前班教育与小学教育有哪些不同?

  1.教育的性质、目的不同。

  学前班的教育性质是非义务教育,因此,没有考试、考查等。它仅要达到为幼儿入小学做适当准备的目的,确切地说是为幼儿做好心理、能力方面的准备。而小学教育不同,小学教育属义务教育阶段,这时学生上学是向国家尽义务,学校对学生学习成绩的考查、检查以及由此引起的升级或留级,是国家对学生学习质量肯定或否定的体现,义务教育带有一定的强制性,在许多国家,义务教育阶段如果孩子不上学,其家长要被罚款或判监禁等。义务教育(中小学)的目的是培养合格的国家建设者。

  由于以上教育性质、目的的不同,因此,它们的教学内容及教学方法也不同。

  2.教育内容不同。

  学前班所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识,借助这些浅显知识达对发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的,如“奇妙的影子”、“各种各样的车”发展幼儿的观察、比较、概括等能力,绕口令锻炼幼儿准确发音能力,看图说话锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力等。

  小学的教育内容是成体系的学科知识,确切地说是以符号为媒介的学科知识,它的抽象水平相对较高,与学生的生活有一段距离,这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。

  3.教育方法不同。

  学前班教师应多采用归纳法,即让幼儿看到许多有关的现象,让幼儿开动脑筋,自己去归纳、发现其中的规律。这中间教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的教学环节。如教师提问:“3比2多几?”“2比3少几?”“2比l多几?”“1比2少几?”“4比3多几?”“3比4少几?”让幼儿在反复观察、操作过程中发现自然数列中每一个数都比它前边的数多1,比后边的数少1这个规律,而不要由教师灌输给幼儿这个结论。

  小学教师则多采用演绎法,即教师教学生一些规律性的知识,然后用例题来证明此规律是正确的,这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。

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